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多元智能理论表明，过去的应试教育着重选拔、淘汰人，方向错了，所用的标准也错了。仅仅凭逻辑数学智能和语言智能，判定人的智力高低，以决定谁该接受高等教育，谁该从事简单劳动，人才评价、职称晋升以证书为标准，造成社会人力资源的极大的浪费。对于应试教育中的不成功者，应该发挥其数理逻辑、语言以外的智能优势，进行跨学科的学习，同时开发智能弱项，以求全面发展。

　　对于应试教育中的成功者，一样需要加强数理逻辑、语言智能以外的音乐、身体运动、空间、人际、自我认识、自然、存在智能的培育，满足时代对综合素质的要求，度过更加美好的人生。

人易知晓万物，却难以认识自己和他人。因而面对繁琐的工作，你会经常感到难以胜任；面对复杂的人际关系，你只得疲于应付；面对孩子的叛逆，你竟然束手无策。

如何才能轻松地应对人生中的困难、挫折、从而走向成功？

其实，成功人士之所以成功，不是因为他们拥有超常的能力，而是因为他们都懂得“扬长避短”，把自己的优势发挥到极限。

《格致测评》——由天津格致教育信息咨询有限公司多元智能先天优势测评研究中心新研发，全球首款发展性咨询工具。    

   《格致测评》的内容如下：

1、先天智能分布情况:

人际智能、内省智能、语言智能、空间智能、音乐智能、数学逻辑智能、肢体运用智能、自然观察智能。

2、先天行为特质

分为：认知型、模仿型、逆思型、开放型等四种基本类型;超级认知型、认知兼模仿型、认知兼开放型、认知兼逆思型、超级模仿型、模仿兼开放型、模仿兼逆思等混合行为特质类型。

3、先天行为（心理）导向

根据思维功能数值和精神功能数值高低的对比得出：思维功能数值高的个体善于想，做事过程缜密，属构思型；精神功能数值高的个体以动机行事为主，目标明确，属动机型；两者兼顾的，属综合型。

4、先天学习（操作）敏锐度

分敏感型和沉稳型，敏感型的孩子心思细腻，情绪紧张，个性容易消极，做事速度快且要求完美；沉稳型的孩子情绪放松，个性乐观，不拘小节，做事总是慢半拍。

5、先天学习潜量

代表一个人大脑神经元的多寡，透过这个数据，可以得知一个人大脑的优势区及弱势区在哪里。

6、先天学习（管道）类型

即每个人对外接收信息的感、知、觉系统，也称学习管道，分为体觉型、听觉型、视觉型三种。

7、人际智能的强弱

是指能察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。有效地理解他人并辨识不同人际关系的暗示，以及对这些暗示做出适当反应的能力。

8、内省智能的强弱

是指有自知之明。能认识自我和善于把握自己的情绪、意向、动机、欲望，能从各种回馈途径中了解自己的优劣 ，常爱独处，以深入自我的方式来思考。

8、语言智能的强弱

是指能有效地运用语言及文字表达思想并与人交流的能力。既听、说、读、写能力，并同时拥有高度精准的语言技巧。

9、音乐智能的强弱

是指能敏感地感知音调、旋律、节奏和音色，觉察、辨别、改变以及通过作曲、演奏、歌唱等来表达情感的能力。

10、空间智能的强弱：

是指能准确的感觉和想象视觉空间，对事物能无中生有。对线条、形状、形态、色彩、空间及它们之间关系的正确感觉和辨识，并能用平面图形和立体造型表现出来。

11、逻辑数学智能的强弱

是指有效地运用数字、计算、分类、推理、假设、概括以及相关的抽象概念来思考、统筹事物的能力。

12、肢体运动智能的强弱

是指善于运用整个身体来表达想法和感觉。以及灵巧地调节身体运动、巧妙地用双手来生产或改造物体的能力。

13、自然观察智能的强弱

是指表现出对自然界中各种景物、现象敏锐的注意力及辨识力。适应环境，了解动植物关系，喜爱大自然，且能洞悉自然或人造系统的能力。

《格致测评》——能帮您及家人“找到优势，，扬长避短”，实现生命价值的极大化，并享受到被理解和天生我才必有用的幸福。  

多元智能理论是近年来在中国Zui有影响力的教育理论之一，《多元智能》一书在2003年中国大陆百部教育学术类畅销书排行榜中名列第1。5月20日下午，因21年前提出多元智能理论而名扬全球的发展心理学家、美国哈佛大学教育研究生院教授、波士顿大学医学院兼职教授霍华德·加德纳博士，来北京参加《多元智能理论及其在教学中的应用》国际论坛之余，在他下榻的北京王府饭店，与翻译《多元智能》一书的教育部艺术教育委员会委员沈致隆教授，进行了一场长达两个小时的单独谈话。根据沈致隆教授的记录，现将谈话中有关多元智能理论与实践的内容，摘要刊登如下。

　　沈致隆：首先我来逐一回答你的问题，那是你在来中国之前通过电子邮件给我留的“作业”，我已经准备好了自己的答案。