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《格致测评》之先天ATD角度

《格致测评》中先天ATD角度——也称先天学习（操作）敏锐度、先天智慧角、先天情绪敏感度，它反映的是大脑与肌肉的配合情况，是代表触觉的直觉敏锐度和对于新事物的学习与接收能力，

通过这个指标可以了解一个人在学习操作上的灵巧度与精细度，角度越小，在这方面越具有加分效应；另一方面，角度越小，情绪的敏感度越高，也就特别容易波动。

ATD角度越小，则显示个人小肌肉操作越敏锐，对于新事物的学习与接收能力也越强，末梢神经相对也越敏感，越精细。

ATD角度越大，则显示个人越擅长使用并操作大肌肉，耐力和稳定性较好，对于新事物的学习与接收稍慢，通过系统化训练，才能掌握要领。

学习操作敏锐度是皮纹学在体育选材方面应用广泛的指标。在医学方面，精神病患者和唐氏症患者ATD值明显低于或高于常人平均值。

大部分成人常态值在35——45度之间，儿童的常态值约在40——50度之间，年纪渐增，角度渐减。

ATD小于35的人，对于新事物的学习和诀窍掌握较快，大脑和身体反应较为灵敏，适合从事一些要求反应灵敏类的运动和工作，但应注意因较敏感而引起的情绪起伏不定。

ATD学习敏感数在35—40的人，对于新事物的学习和诀窍掌握均有稳定的不错的表现。

ATD学习敏感数在41-55为沉稳区域，通常表现为接受能力相对缓慢，值越高，这种倾向越明显，但这一区域的人通常情绪放松，比较乐观，不拘小节，常常表现为大大咧咧的。

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我在世界各地发现多元智能理论的应用很广，但也存在着一些不妥之处。比如发明了一些测验方法，测试八种智能，以代替一种智能的测试，仍然沿袭了过去的统一规划的学校的做法。还有人设立了八个教室，在每个教室里实践多元智能理论中的一种智能，忘记了人们在解决问题时需要多种智能的组合。还有的人将智能强的儿童送进少年宫，培养各自突出的智能强项，而将智能弱的送进专门的培训班去强化弱项。还有的人每讲授一堂课，或者一个概念，都用八种智能去理解。这些做法是否正确，都有待商榷。

　　沈致隆：多元智能理论有助于对学科的理解，但并不意味着教什么都从八种智能入手就是恰当的。比如有人用八种智能分别介绍同一个物理学原理，我看不妥。每个学科都有各自的特点和思维方式，每种智能也是各自独立的，上述做法看似新颖，实际上显得很牵强。让学生扮演气体分子，在讲台上表演，以解释理想气体状态方程中物理量之间的关系，八种智能可能学懂了，物理概念却被搞模糊了，因为按照理想气体的模型，分子本身是不占有体积的。

　　存在的问题之二是浮躁，赶时髦，一哄而起，导致了混乱。短短几年，多元智能理论的专著、译著在中国出现了数十本，论文也早已超过百篇。但其中一部分缺乏新意，抄来抄去。再如一本著作的译者，竟然多达7、8个，而且绝大多数都是在校学生，这种译著的质量可想而知。

《格致测评》中先天学习潜量——是十个手指上皮脊纹数的总量，它代表一个人大脑神经元数量的多寡，单位为亿，由此可得知“大脑新皮质细胞量”。

大脑神经元的功用，主要掌管人类高阶脑的运作，是十个手指上皮脊纹数的总量，凡是沟通、创作、音乐、美术、逻辑、记忆……等功能，都由它所控制。

如何让大脑神经元有效的利用与开发呢？就要靠后天的刺激——即教育、训练。

根据研究显示，人类的一生中，只有不到十分之一的大脑神经元是被应用到的，这些脑细胞的功能，在三岁之前约可完成60%，八岁前完成80%，十六岁之前大脑各项功能已基本发育成型。

因此，在大脑活动Zui密集的时期给予幼儿适当的刺激、教导，将会开发大脑潜能，使孩子更聪明。决定脑功能复杂化程度及智力高低的因素不完全在于脑细胞数量的多少，而在于脑细胞相互间的连结，所形成的脑部网络的密集程度。

脑细胞之间彼此借着互相的连结，而构成了“神经网络”。“神经网络”连接的数量越多“神经网络”越大，则大脑功能越强。

“神经网络”连结的多少，主要有赖于外界的刺激——即环境，我们后天60%的部分，“因材施教”的目的就是给予适当的环境和教育、学习方向等因素 。

先天学习潜量TRC 数值如果小于80：教育孩子成功的关键在于专注于某一个领域，从小父母需重视教育训练，促使孩子的“先天潜能”得到充分开发与善用，因这类孩子具有“开放型”海绵式吸收特质，在孩子成长过程中，请您重视为孩子选择成长环境。

先天学习潜量TRC 数值如果小于110：教育孩子成功的关键在于专注于某一个领域，从小父母需重视教育训练，促使孩子的“先天潜能”得到充分开发与善用，较不适合一次给孩子交待太多任务或过多的学习内容，不适合选择需要一心多用或过于繁杂多变的专业作为发展方向。

先天学习潜量TRC数值大于110小于140：这是一般常见的数值，关注孩子优势区域，引导孩子兴趣，及时给予肯定和认可，帮助孩子树立自信心和上进心。

先天学习潜量TRC数值大于140小于180：先天学习潜能较强，只要及时用心开发，这类孩子都会有很好的发展学习潜能高于标准值，有利于全方位学习和多元发展，教育环境需要给孩子有较多样的刺激，可为孩子选择多变化、具挑战性的专业作为教育规划发展方向，虽然孩子基础较好，但是在培养过程中也必须多给予肯定和认可，建立孩子的成就感和价值感，培养孩子自己的学习动力。以充分发展孩子的优势智能。

先天学习潜量TRC数值大于180：学习潜量超高，学习环境需要有较多样的刺激，可有效解决不愿意重复演练与复习的困扰，需要特别注意多样化、有变化、具挑战性，可为孩子选择一心多用的专业作为教育规划发展方向，建议给孩子采取分科目、循环方式复习课业，把要读的内容分成几次的学习段落来完成，建议在孩子高中以后，帮助孩子选择专攻与职业规划相关的才艺，成为未来的专业优势能力，以免有“样样通、样样松”的遗憾。

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